El cuaderno 3 de Herramientas para la evaluación en Educación Básica explica cómo se relacionaban los elementos del currículo del Plan 2011 con la evaluación. Esta guía distingue esos referentes históricos, presenta la organización de una secuencia didáctica y ofrece acceso al documento completo.
Cuaderno 3 · Serie SEP
Comprender los referentes curriculares de la serie y su relación con las evidencias de aprendizaje.
Edición: Primera edición, 2012. Extensión: 72 páginas en el archivo PDF.
Qué Contiene el Cuaderno 3
| Lectura del Cuaderno | Qué Permite Revisar | Página Impresa |
|---|---|---|
| Plan y programas de estudio 2011 | Reconocer el marco curricular de la publicación. | 14–18 |
| Referentes de largo, mediano y corto plazo | Entender la relación entre propósitos y aprendizajes. | 19–29 |
| Inicio, desarrollo y cierre | Planificar cuándo obtener y utilizar evidencias. | 30–39 |
| Ejemplos por área y nivel | Analizar sugerencias de Español, Matemáticas, Biología, Formación Cívica y Ética y preescolar. | 40–57 |
Las páginas indicadas corresponden a la numeración impresa de la obra; la posición del visor puede variar por las páginas iniciales del archivo.
Los Referentes del Documento Original
El libro organiza los referentes curriculares según su alcance. En el largo plazo sitúa las competencias para la vida y el perfil de egreso; en el mediano, los propósitos por nivel o asignatura, las competencias específicas y los estándares curriculares. En el corto plazo aborda los aprendizajes esperados y los enfoques didácticos.
Estas categorías pertenecen al Plan de estudios 2011. Conservar sus nombres ayuda a comprender el documento y a evitar que parezca una guía redactada para otro currículo. El interés de la lectura está en analizar cómo se conectan los propósitos educativos, las situaciones de enseñanza y las evidencias que se toman en cuenta.
Evaluación al Inicio, Durante el Desarrollo y al Cierre
Al inicio de una secuencia, se reconoce qué sabe el alumnado y se clarifica hacia dónde se dirige el trabajo. Las actividades, productos y criterios necesitan ser comprensibles. Durante el desarrollo se observan las respuestas y se ajusta la intervención; no es necesario esperar al producto final para reconocer una dificultad.
El cierre permite revisar lo aprendido y reflexionar sobre el proceso. Comparar una producción inicial y una final ayuda a explicar avances, pero también importa cómo se logró el resultado y qué sigue pendiente. El cuaderno vincula esa valoración con la comunicación de los aprendizajes desarrollada en el quinto libro.
Qué Aportan los Ejemplos del Cuaderno
Las sugerencias recorren Español, Matemáticas, Ciencias con énfasis en Biología, Formación Cívica y Ética y el trabajo de expresión y apreciación artística en preescolar. Muestran que la evidencia pertinente depende del aprendizaje: una explicación, un procedimiento, una argumentación o una producción artística requieren criterios distintos.
Es útil leer cada ejemplo preguntando qué se busca observar, qué actividad permite hacerlo y qué decisión puede tomar el docente con la información obtenida. Las propuestas no son formatos universales que deban copiarse sin atender el contexto del grupo.
Cómo Relacionarlo con Otra Planificación
Propuesta de lectura de Material Educativo Mx: selecciona un referente del programa que utilizas y expresa qué esperas observar en el trabajo del alumnado. Después revisa si tu actividad permite obtener esa evidencia y si los criterios se relacionan con ella. Finalmente, decide qué ajustes harías ante distintas respuestas.
Al trabajar con el Plan de Estudio 2022, consulta sus contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje en los Programas Sintéticos por fase. No basta cambiar “aprendizajes esperados” por “PDA” dentro de una tabla antigua: es necesario revisar el sentido y la organización del referente curricular que se está utilizando.
Contexto de la Edición y Lectura Actual
La obra forma parte de la colección de la SEP publicada en 2012 y 2013 en el marco del Plan de estudios 2011. Los términos, ejemplos y referencias normativas deben leerse en ese contexto. Esta revisión editorial no cambia el PDF ni lo presenta como una edición nueva del Plan de Estudio 2022.
Para continuar desde la Nueva Escuela Mexicana, puedes consultar la lectura sobre evaluación formativa de Ángel Díaz-Barriga y distinguir sus referentes de los utilizados en esta colección.
Consultar el Cuaderno 3 en PDF
Consulta el documento aquí. La barra del visor permite descargarlo y cerrar la consulta.
Continuar la Lectura
- Cuaderno 2: planificación y seguimiento
- Cuaderno 4: instrumentos para recoger evidencias
- Evaluación formativa en la NEM: Ángel Díaz-Barriga
Ver los cinco cuadernos de Herramientas para la Evaluación y sus relaciones.
Preguntas Frecuentes
¿Este cuaderno corresponde al Plan de Estudio 2022?
No. La edición de 2012 trabaja con el Plan y los programas de estudio 2011. La guía identifica ese contexto para evitar confusiones.
¿Se pueden convertir sus tablas a PDA cambiando los nombres?
No es una equivalencia automática. Deben revisarse el programa, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje y las condiciones de la actividad que se propone.
Referencia del Documento
Secretaría de Educación Pública. Los elementos del currículo en el contexto del enfoque formativo de la evaluación. Serie Herramientas para la evaluación en Educación Básica, cuaderno 3. Primera edición, 2012. México: SEP. ISBN 978-607-467-276-3.
El PDF conserva sus apartados de preguntas frecuentes, “Para saber más” y bibliografía. Las explicaciones de esta página sintetizan el cuaderno; los ejemplos identificados como propuestas de Material Educativo Mx son una elaboración editorial para orientar su lectura.