Las Orientaciones para la Fase Intensiva del Consejo Técnico Escolar. Centros y Escuelas. Educación Básica están dirigidas a maestras, maestros, agentes educativos, directoras, directores y demás integrantes de los colectivos escolares.
El documento propone temas y actividades para organizar el trabajo colegiado del 24 al 28 de agosto de 2026. No establece una agenda única: cada colectivo decide qué abordar, en qué orden y con qué profundidad, de acuerdo con su contexto.
1. Propósitos del trabajo escolar
Durante la Fase Intensiva, el colectivo docente puede dialogar y tomar decisiones para:
- construir un proyecto educativo situado en la diversidad;
- priorizar el interés superior de niñas, niños y adolescentes;
- fortalecer la formación y el aprendizaje entre maestras y maestros;
- contextualizar el currículo de acuerdo con la realidad escolar y comunitaria;
- planear y dar seguimiento al Proceso de Mejora Continua;
- analizar el logro de los aprendizajes y los retos del alumnado.
2. El CTE como comunidad de aprendizaje
El Consejo Técnico Escolar puede convertirse en un espacio permanente de intercambio de experiencias, reflexión sobre la práctica, construcción de acuerdos y toma de decisiones pedagógicas.
Para revisar su funcionamiento, el colectivo puede analizar cómo se eligen los temas, cómo participan sus integrantes, qué acuerdos se construyen y de qué manera se da seguimiento a las decisiones.
Como resultado de esta reflexión, la escuela puede establecer acuerdos para orientar el funcionamiento de su CTE durante el ciclo escolar 2026-2027.
3. Codiseño del Programa Analítico
El Programa Analítico se construye a partir de una lectura crítica de la realidad. El colectivo identifica características, situaciones, necesidades, intereses y saberes del alumnado, la escuela y la comunidad para contextualizar los contenidos de los Programas Sintéticos.
El trabajo puede organizarse en tres planos:
- Lectura de la realidad.
- Contextualización e integración curricular.
- Formulación del Programa Analítico.
La construcción del programa no termina en agosto. Debe revisarse y actualizarse con base en la evaluación formativa, las respuestas del alumnado y la reflexión colectiva sobre la práctica docente.
4. Proceso de Mejora Continua
El colectivo puede analizar las situaciones o problemáticas que afectan el aprendizaje y priorizar aquellas que pueden atenderse mediante decisiones pedagógicas y organizativas.
También conviene acordar qué información se necesita recopilar, quiénes participarán, cómo se analizarán los datos y en qué momentos se revisarán los avances. El propósito es tomar decisiones y mejorar las condiciones de aprendizaje, no reunir evidencias por sí mismas.
5. Organización de las primeras semanas
Las orientaciones invitan a planificar actividades de bienvenida, integración, convivencia, participación y reconocimiento de los intereses del alumnado. Cada escuela puede seleccionar y adaptar las propuestas que respondan mejor a sus características.
Estos acuerdos deben vincularse con el trabajo pedagógico, el bienestar de las y los estudiantes y el propósito de construir una comunidad escolar participativa.
6. Descarga el documento oficial
DESCARGAR ORIENTACIONES PARA CENTROS Y ESCUELAS
Para conocer la preparación y el acompañamiento que realizarán supervisores y directivos, consulta también las orientaciones para directivos y supervisores.
Las escuelas multigrado pueden consultar su ruta de trabajo específica.
CONSULTAR LA PÁGINA OFICIAL DE INSUMOS
Equipo Editorial de Material Educativo Mx
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