Compañeras y compañeros docentes: en Material Educativo Mx reunimos las orientaciones oficiales para la Primera Sesión Ordinaria del Consejo Técnico Escolar 2026-2027, que se realizará el viernes 25 de septiembre de 2026. Este encuentro dará continuidad al trabajo iniciado en la Fase Intensiva y permitirá avanzar en tres decisiones importantes para cada escuela: el Programa Analítico, el Programa de mejora continua y el itinerario de las siguientes sesiones del CTE.
Lo que debemos tener presente
- Fecha: viernes 25 de septiembre de 2026.
- Propósitos: avanzar en el codiseño del Programa Analítico, concretar la planeación del Proceso de Mejora Continua y definir el itinerario del CTE.
- Documentos disponibles: orientaciones para centros y escuelas de organización completa y multigrado, y orientaciones de preparación para directivos y supervisores.
- Autonomía profesional: el colectivo decide cómo organizar su trabajo y qué temas incorporar a su itinerario, de acuerdo con su contexto.
- Sin formatos únicos: la SEP señala que no existe un formato predeterminado para el Programa Analítico ni para el Programa de mejora continua.
¿Qué se trabajará en la Primera Sesión Ordinaria del CTE?
Las orientaciones proponen que cada colectivo retome los acuerdos de la Fase Intensiva y analice los avances alcanzados durante las primeras semanas de clase. No se trata de llenar documentos por cumplir, sino de revisar si las decisiones tomadas realmente ayudan a responder a las características de las y los estudiantes, la escuela y su comunidad.
| Eje de trabajo | Propósito de la sesión | Pregunta útil para el colectivo |
|---|---|---|
| Programa Analítico | Avanzar en su codiseño para el ciclo escolar 2026-2027. | ¿Lo que hemos construido responde a la realidad y a las necesidades de nuestra comunidad? |
| Mejora continua | Concretar la fase de planeación del Proceso de Mejora Continua. | ¿Existe coherencia entre la problemática, el objetivo, las metas y las acciones? |
| Itinerario del CTE | Definir los temas que el colectivo abordará en las siguientes sesiones. | ¿Qué necesitamos aprender, analizar o transformar juntos durante este ciclo? |
Codiseño del Programa Analítico e integración curricular
El Programa Analítico organiza la enseñanza a partir del territorio, la escuela y las características de las niñas, los niños y adolescentes. En esta sesión conviene recuperar la lectura de la realidad y la información reunida al inicio del ciclo para ajustar las decisiones pedagógicas.
La integración curricular no significa agrupar contenidos de manera superficial. Implica establecer relaciones entre Campos formativos, Contenidos, Procesos de Desarrollo de Aprendizaje y Ejes articuladores para comprender y atender situaciones relevantes del aula, la escuela o la comunidad.
Un criterio importante
Las orientaciones oficiales señalan que no existe un formato único para construir el Programa Analítico. Lo importante es que la herramienta sea pertinente, útil y coherente con las decisiones del colectivo, no que todas las escuelas presenten el mismo documento.
Aspectos que podemos revisar como colectivo
- La lectura de la realidad y el diagnóstico socioeducativo.
- La contextualización de los Contenidos y PDA.
- La incorporación pertinente de los Ejes articuladores.
- Las posibilidades de integración curricular.
- La organización de proyectos u otras alternativas didácticas.
- Las estrategias de evaluación formativa congruentes con la enseñanza.
Planeación del Proceso de Mejora Continua
El Programa de mejora continua es una herramienta de la escuela para orientar acciones frente a las problemáticas que el colectivo decidió priorizar. Durante la sesión se propone compartir avances y valorar la congruencia entre sus componentes, sin convertir el ejercicio en una revisión fiscalizadora.
Problemática prioritaria
Confirmemos que esté sustentada en el diagnóstico socioeducativo y que sea relevante para la escuela.
Objetivo
Revisemos si expresa con claridad la transformación que deseamos lograr.
Metas
Valoremos si permiten reconocer avances y si son viables dentro del tiempo disponible.
Acciones
Analicemos si son pertinentes y suficientes para contribuir al objetivo y a las metas.
Tampoco existe un formato preestablecido para este Programa. La prioridad es que oriente el trabajo cotidiano y articule los esfuerzos de la comunidad escolar, evitando transcripciones, evidencias o productos que no sean necesarios para su análisis e implementación.
Construcción del itinerario del CTE 2026-2027
En esta primera sesión, las maestras y los maestros definirán los temas educativos que consideran pertinentes para su formación y para atender las necesidades de su escuela. Los temas sugeridos por la SEP son referentes, no una lista obligatoria ni una secuencia fija.
Fechas de las sesiones ordinarias del CTE 2026-2027
Estas son las ocho fechas incluidas en el esquema oficial. La primera sesión se concentra en el Programa Analítico y el Programa de mejora continua; de la segunda a la séptima, cada colectivo decide los temas de su itinerario; la octava se reserva para la valoración final de ambos procesos.
Temas propuestos por la SEP para construir el itinerario
La página 16 de las orientaciones organiza los referentes por nivel y tipo de escuela. El colectivo puede elegir los que respondan a sus necesidades, recuperar materiales de otro nivel cuando sean pertinentes o incorporar asuntos distintos.
- De la segunda a la séptima sesión ordinaria, cada colectivo puede elegir entre los temas propuestos por la SEP e incorporar otros asuntos de interés.
- El orden y el tiempo dedicado a cada tema se decide de manera colegiada.
- El itinerario puede revisarse y ajustarse conforme cambien las necesidades de la escuela.
- La octava sesión ordinaria, prevista para el 25 de junio de 2027, se destinará a valorar los avances y desafíos del Programa Analítico y del Programa de mejora continua.
Decisión del colectivo
La dirección y la supervisión acompañan la reflexión, pero no deben elegir los temas por las maestras y los maestros. El itinerario es una construcción propia, flexible y vinculada con las necesidades de cada comunidad.
¿Qué cambia para las escuelas multigrado?
El documento dirigido a centros y escuelas incluye orientaciones específicas para los contextos multigrado. Reconoce que trabajar con estudiantes de distintos grados o fases en un mismo espacio requiere identificar aprendizajes comunes y diferenciados, así como aprovechar la colaboración entre edades.
Acompañamiento de directivos y supervisores sin cargas innecesarias
Las orientaciones para directivos y supervisores proponen un acompañamiento basado en el diálogo pedagógico, la reflexión colectiva y el aprendizaje compartido. Su función no es validar documentos ni comprobar que todos tengan los mismos apartados, sino ayudar a que cada colectivo analice, fundamente y fortalezca sus decisiones.
- No revisar el Programa Analítico solamente para verificar su existencia o el cumplimiento de apartados.
- No solicitar formatos, evidencias o productos adicionales que la escuela no considere útiles.
- No calificar como “bien” o “mal” elaborado el Programa de mejora continua.
- No imponer los temas del itinerario del CTE.
- Sí generar condiciones para intercambiar experiencias y construir estrategias de acompañamiento pertinentes.
Otros insumos mencionados en el Pizarrón de noticias
Al final de las orientaciones se comparten referencias para ampliar el trabajo escolar: la estrategia Vive Saludable, Vive Feliz; los Maratones por la Lectura y las Artes; recursos de cultura de paz; y el resumen ejecutivo de la consulta sobre el uso de dispositivos digitales en las escuelas de Educación Básica.
Maratones por la Lectura 2026-2027
Consulta las diez fechas del ciclo y los insumos disponibles para cada jornada.
Ver calendario Consulta nacionalUso de dispositivos digitales
Resumen ejecutivo de las experiencias y propuestas compartidas por agentes educativos.
Consultar documento SEPConsulta las orientaciones oficiales en línea
Orientaciones para centros y escuelas
Documento oficial con agenda, orientaciones y sugerencias específicas para multigrado.
Orientaciones para directivos y supervisores
Documento oficial para preparar el acompañamiento pedagógico a los colectivos docentes.
Descarga las orientaciones de la Primera Sesión Ordinaria
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Fase Intensiva CTE 2026-2027
Recupera las orientaciones y acuerdos con los que inició el ciclo escolar.
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Consulta las fechas de las ocho sesiones ordinarias del Consejo Técnico Escolar.
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Una ruta sencilla para concentrar la sesión en decisiones útiles para nuestra escuela.
Preguntas frecuentes
¿Cuándo será la Primera Sesión Ordinaria del CTE 2026-2027?
Se realizará el viernes 25 de septiembre de 2026, de acuerdo con el calendario escolar oficial.
¿Cuáles son los temas centrales de la sesión?
El codiseño del Programa Analítico, la planeación del Proceso de Mejora Continua y la construcción del itinerario del CTE para el ciclo 2026-2027.
¿Existe un formato obligatorio para el Programa Analítico?
No. Las orientaciones indican que no existe un formato único o predeterminado; cada escuela lo construye conforme a sus características, necesidades y contexto.
¿La supervisión puede solicitar evidencias adicionales?
El documento señala que el acompañamiento no debe traducirse en la solicitud de formatos, evidencias o productos adicionales que no sean pertinentes para orientar el trabajo de la escuela.
¿Quién decide los temas del itinerario del CTE?
El colectivo docente. Las propuestas de la SEP funcionan como referentes y pueden complementarse con otros temas que la comunidad considere necesarios.
¿Las orientaciones incluyen a las escuelas multigrado?
Sí. El documento para centros y escuelas incorpora recomendaciones específicas sobre diagnóstico, integración curricular, organización de la enseñanza y evaluación en grupos multigrado.
Equipo Editorial de Material Educativo Mx
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