Plan de Estudio 2022: Fundamentos de la Educación Básica en México
El Plan de Estudio para la Educación Preescolar, Primaria y Secundaria 2022 representa el marco normativo y pedagógico de la Nueva Escuela Mexicana. Este documento establece los principios rectores para garantizar el derecho humano a una educación de excelencia, intercultural y humanista, situando a la comunidad como el eje central del aprendizaje.
💡 Pilar de la Transformación Social
La naturaleza de este plan busca construir una ciudadanía democrática y garantizar que niñas, niños y adolescentes desarrollen aprendizajes significativos para su vida, reconociendo a los docentes como agentes fundamentales del proceso educativo y su contribución a la transformación social.
Elementos Articuladores del Currículo
La propuesta curricular 2022 se estructura a través de cuatro elementos sustantivos que integran el proceso de enseñanza y aprendizaje de principio a fin:
Expresada en la relación entre los campos formativos y los ejes articuladores, promoviendo una formación integral y el trabajo interdisciplinario.
Libertad del magisterio para contextualizar los programas de estudio de acuerdo con la realidad social, cultural y educativa de sus alumnos.
Se concibe a la escuela como un centro de aprendizaje comunitario donde convergen saberes y se intercambian valores y normas de convivencia.
Establece que las y los estudiantes son sujetos de la educación y la prioridad del Sistema Educativo Nacional.
Campos Formativos y Ejes Articuladores
El currículo se organiza en cuatro campos formativos (Lenguajes, Saberes y pensamiento científico, Ética, naturaleza y sociedades, y De lo humano y lo comunitario) que se entrelazan con siete ejes articuladores clave:
- Inclusión y Pensamiento Crítico.
- Interculturalidad Crítica e Igualdad de Género.
- Vida Saludable y Fomento a la Lectura y Escritura.
- Artes y Experiencias Estéticas.
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Son seis fases que agrupan los grados escolares para dar continuidad al proceso educativo desde la educación inicial hasta la secundaria.
Como la libertad de las maestras y los maestros para decidir sobre su ejercicio didáctico y contextualizar los contenidos nacionales a su territorio específico.
Es el proceso de incorporar problemáticas y temas locales al programa analítico de la escuela para enriquecer la propuesta curricular nacional.