Transformando la Educación desde la Comunidad: Guía para el Taller Intensivo de Enero 2026
Al iniciar el año 2026, el personal educativo de México se prepara para un momento fundamental de reflexión y construcción colectiva. Los días 7, 8 y 9 de enero se llevarán a cabo las sesiones del Taller Intensivo, diseñadas para fortalecer la Nueva Escuela Mexicana (NEM) a través de la consolidación de comunidades de aprendizaje.
A continuación, te presentamos un desglose detallado de lo que directivos y docentes trabajarán en estos días, sus propósitos y los materiales necesarios para que el taller sea un éxito.
1. Directivos: Líderes en el Acompañamiento (7 de enero)
El taller para personal con funciones de dirección y supervisión, titulado “Ser y hacer en comunidad de aprendizaje”, tiene como eje central el acompañamiento pedagógico.
¿Para qué sirven estas orientaciones? Buscan que directivos y supervisores transiten de una gestión puramente administrativa hacia una orientada al desarrollo profesional y al bienestar escolar. El propósito principal es reflexionar sobre su rol en la conformación de comunidades de aprendizaje mediante el diálogo horizontal.
Actividades principales:
- Valoración de experiencias: Analizar cómo se han conformado las comunidades de aprendizaje en sus centros de trabajo.
- El Cuadrado Perfecto: Una actividad dinámica que utiliza una cuerda y paliacates para experimentar las limitaciones de la comunicación y la importancia del diálogo horizontal en el liderazgo.
- Elaboración de un Afiche: Crear un mensaje visual que comunique sus compromisos y acciones desde su función directiva.
- Pautas de acompañamiento: Preparar el terreno para el taller que realizarán los docentes los días siguientes, asegurando condiciones de autogestión y reflexión colectiva.
Insumos necesarios:
- Documento de orientaciones: “Notas para el acompañamiento”.
- Video: “Hacia las comunidades de aprendizaje en secundaria”.
- Materiales: Cartulinas, plumones, cuerda de un metro y paliacates para vendarse los ojos.
- Material de apoyo: La Carpeta para la reflexión que usarán los docentes.
2. Docentes: Problematización y Construcción (8 y 9 de enero)
Bajo el mismo lema “Ser y hacer en comunidad de aprendizaje”, el colectivo docente dedicará dos días a profundizar en su quehacer cotidiano.
¿Para qué sirven estas orientaciones? Su objetivo es que maestras y maestros analicen los procesos que dinamizan a sus comunidades, reconociendo la problematización de la práctica como una estrategia para transformar la enseñanza y generar conocimiento colaborativo.
Actividades divididas en "Espacios":
- Espacio 1: Huella colectiva: Construir un trayecto o mapa que represente el recorrido del colectivo, identificando aprendizajes, experiencias significativas y retos.
- Espacio 2: La práctica docente bajo la lupa: Analizar las dimensiones de su práctica (personal, didáctica, social, etc.) mediante un ejercicio de recortes y diálogo en plenaria.
- Espacio 3: Construyendo en colectivo: Crear una "Cartografía del aprendizaje" con notas adhesivas para diferenciar entre conocimientos, saberes y creencias. También se formará una "Caja de desafíos comunes" para proponer soluciones a problemáticas reales del centro.
- Espacio 4: Caligrama de la comunidad: Realizar la dinámica "El Sol brilla en..." para concluir con la creación de un caligrama poético que visualice la identidad y compromisos del colectivo.
Insumos necesarios:
- Documento de trabajo: “Carpeta para la reflexión”.
- Materiales: Tarjetas pequeñas o notas adhesivas, cartón o cartulinas, hilo grueso o estambre, tijeras, pegamento y una caja o contenedor.
- Recursos complementarios: Acceso al canal de YouTube "SEP Sala de Maestras y Maestros" y documentos sobre narrativas pedagógicas.
Resumen de Insumos Clave para ambos talleres
Para que el colectivo pueda trabajar de manera autogestiva, es vital contar con:
- Notas para el acompañamiento (específico para directivos).
- Carpeta para la reflexión (el cuaderno de bitácora para docentes).
- Contenedores de información: Lecturas y estrategias adicionales sobre autorregistro y aprendizaje entre pares incluidas en los documentos.
- Materiales de papelería diversos: Indispensables para las actividades gráficas y lúdicas.
En conclusión, este taller no es un destino final, sino un proceso vivo que busca romper con la inercia de lo cotidiano para privilegiar el intercambio, la reflexión y la autonomía profesional de cada escuela del país.
Analogía: Imaginen que cada escuela es un jardín. Las orientaciones para directivos son como las herramientas del jardinero para preparar el terreno y asegurar que haya agua (acompañamiento), mientras que las de docentes son las semillas y el cuidado diario de las plantas (la práctica diaria) para que el jardín florezca como una comunidad unida.