馃帴馃挕 Descubre c贸mo la evaluaci贸n formativa en educaci贸n preescolar 馃馃懅馃懚馃攳 puede transformar la manera de valorar los procesos de aprendizaje. ¡Observa y reflexiona! 馃専✏️


 Hola compa帽eras y compa帽eros. Mi nombre es Erika Esther V谩zquez Garc铆a, soy docente en educaci贸n preescolar de la Ciudad de M茅xico. Laboro en el CAI SEP n煤mero 31 Juana D铆azvay. Este a帽o estoy a cargo del grupo de preescolar uno.

Les compartir茅 algunas reflexiones personales en torno a los planteamientos del nuevo plan de estudios que la SEP nos est谩 compartiendo en los consejos t茅cnicos y escolares, en concreto sobre la evaluaci贸n formativa en la nueva escuela mexicana. Esta herramienta pedag贸gica nos da pauta a las maestras y los maestros para tomar decisiones y as铆 alcanzar los prop贸sitos seg煤n las caracter铆sticas de nuestros estudiantes.

En preescolar realizamos evaluaciones formativas. Nos enfocamos en evaluar el proceso de aprendizaje de las ni帽as y los ni帽os, por lo que nuestras evaluaciones son de car谩cter cualitativo. Valoramos las manifestaciones que dan a conocer a trav茅s de sus actitudes, habilidades y destrezas en las que ponen en pr谩ctica sus conocimientos, lo cual nos permite reconocer sus aprendizajes.

En estas evaluaciones, describimos los avances y dificultades durante las diferentes actividades de aprendizaje que se les plantea. Nuestro trabajo consiste en observar con atenci贸n su participaci贸n y desarrollo de las actividades propuestas para as铆 continuar con este proceso de acompa帽amiento. Por eso, es importante para nosotros llevar un registro que acompa帽e la observaci贸n y as铆 nos ayude a valorar sus conocimientos sobre cada uno de los campos formativos, as铆 como su avance a lo largo del ciclo escolar, para poder realizar una reflexi贸n de los m茅todos did谩cticos empleados.

Lo m谩s importante para nosotros es conocer c贸mo van a aprender y qu茅 apoyos necesitan para partir de ello y poder plantear otras situaciones did谩cticas o proyectos que les permitan seguir aprendiendo.

Personalmente, para evaluar, hago uso de diversos instrumentos, como la observaci贸n, el diario del educador. Realizo anotaciones en los expedientes de cada ni帽o y ni帽a. Adem谩s, recolecto y analizo los trabajos realizados por mis estudiantes, registrando la fecha de elaboraci贸n y las explicaciones que los ni帽os dan sobre su trabajo. Indago con preguntas espec铆ficas para documentar lo que dicen.

Ahora me voy a permitir compartirles la experiencia de un proyecto escolar "Noche de Leyendas" que se realiza cada a帽o en el CAI. Su objetivo es fomentar costumbres, tradiciones y la vinculaci贸n con la comunidad. En este proyecto nos involucramos agentes educativos, alumnas, alumnos, padres de familia y miembros de la comunidad.

En el aula, se invita a padres de familia, abuelitos, t铆os y familiares a narrar alguna leyenda de M茅xico. Las ni帽as y los ni帽os investigan, exponen y narran una leyenda. Como cierre del proyecto, los agentes educativos representamos las leyendas en 谩reas verdes del CAI, donde familias y comunidad en general asisten, fomentando la convivencia familiar y el encuentro de generaciones de alumnos que ya egresaron y sus familias.

Finalmente, considero que cada uno de nosotros tiene una experiencia y bastantes ideas para ponerlas en marcha en diferentes proyectos que nos propongamos, que nos permitan reconocer en cada uno de nuestros estudiantes las posibilidades, sus necesidades, as铆 como sus limitaciones en el marco de una evaluaci贸n formativa que hoy nos propone el nuevo plan de estudios.

Agradezco esta oportunidad como educadora de nivel inicial y preescolar para compartir mi experiencia y para que juntos construyamos esta nueva escuela mexicana.